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R=R1（-1）：角色在规则下必须做的事，数学逻辑特征值为（-1,0），R1(-1)意思为违反了规则范围内的事情，属于角色责任低阶的表现。比如：公司规定九点上班，小王九点半上班，小王迟到属于必须做的事情没有做到，属于R1(-1)。

R=R1（0）：R1为角色在规则下必须做的事，数学特征值为（-1,0），R1(0)表示在规则（规章制度）下必须要做到的事情。比如：每个公民都应该遵纪守法，这是每个人必须做的R1(0)。

R=R2（>0）：R2能力责任，努力做，做一件事情的结果会有程度性的差异，R2(L)是指在做一件事情的过程中，虽然达成了目标，可是离最好还差很远。比如：公司这个月定的指标为10万，小王勉强做到了10万零500，小王的行为属于能力责任低阶R2(L)体现。

R=R2（N）：R2能力责任，努力做的，表示一件事情的结果会有程度性的差异，R2(N)表示在做一件事情中，离目标的差异化越大，所表示的N值越高。比如：公司定的目标是10万，小王通过自己的努力，在月底的时候做到了100万，勇夺第一！

R=R3（0）：一般词汇：嘲笑，不理睬，冷漠，不关心，不互助 R3义务责任，应该做的，数学特征值为（0，+1），R3(0)表示在没有强制要求下，本来应该做到的事情没有做。比如：大街上有个老奶奶跌倒了，大家都在嘲笑她摔倒的姿势，却没有人去扶她。

R=R3（+1）：R3义务责任，应该做的，数学特征值为（0，+1），R3（+1）是指在没有强制的要求之下，这件事情你做了，是应该的，属于义务责任高阶R3（+1）的体现。比如：大街上有位老奶奶摔倒了，大家都过去帮助她，将老奶奶扶了起来。

R=R4（c）：R4原因责任，选择做的，数学特征值为（C/c）,R4(c)表示一件事情的发生与自身的利益相悖时，选择了为自身利益而考虑（小我）。比如：公司让小王去大西北出差，小王听说大西北环境恶劣，于是找借口拒绝了领导。

R=R4（C）：R4原因责任，选择做的，数学特征值为（C/c），R4(C)表示当一件事情发生与自身利益有关时，往往会选择为了组织（他人）而牺牲自己的利益（大我）。比如：公司经济危机，好几个月的工资都没有发，好多同事都离开了，只有小王不离不弃，与公司共进退。

前往责任现象学宝典

前往责任动力学百科

1 利用好学习动机

首先，我们可以想想哪些因素可以很自然地激励到学员，然后把这些因素与学习机会和学习体系很好地结合。尽量以学员的角度出发，因为大多数人还是抵触“公司强制性的”学习。所以，与其说直接要求员工去学习什么，还不如给他们学习的主动权与选择权，你会发现其实很多员工都非常擅于发现自己技能上的不足、以及采取实际行动来改善。如果员工在学习时能够有更多做决定的权利，对于他们来说，这样的学习过程才更加富有个人的意义，才会更有效地影响他们的行为。

2 强化学员间的互动性

让你的员工能够相互学习。与其让他们查看培训手册或者借助E-learning模块学习，不如为他们提供更多交流沟通的机会，从而促进他们的进步和发展。我们发现，人们往往并不觉得有责任去参与一个培训课程或者看培训视频；然而，对于那些肯花时间给他们建议并且分享个人经历和知识的人，学员们会更加愿意把所学所想与他们分享并给与建议和推荐。所以，强化学习过程中学员之间的互动性可以有效地提高学习的主动性。

3 引入社交学习技术

我所指的社交学习技术，并非仅仅像很多商业化的社交系统所提供的，比如加好友，加关注，发表各种资料与信息的功能。因为这样的体系只会更加鼓励消极被动的学习行为：绝大多数的人都只会潜伏在这个社交泡沫里翻看资料信息，却不会去主动参与或主导学习的过程。但如果在这样的学习体系中加上一个交流合作的区域，鼓励参与者去承担一些学习任务，或担任某个学习任务的组织领导者，同时有专家去协助管理系统中的学习并给与一定的反馈与建议，这样就能够保障学习参与的主动性。

4 把学习打造成一种文化

当然，这是一个比较崇高的目标，也需要来自于组织中各个层级的大量工作来实现。但从另一方面来讲，我们身边绝对有很多可以从小做起，从现在做起的事情，可以帮助我们打造这种开放而主动的学习文化。作为一个企业领导者，可以从与周围的人分享你的知识开始做起，然后鼓励他们也这么做；也许可以从一个内部的研讨会或者播客活动开始做起；但不论如何，要让学习与分享的活动从上到下的渗透。还有，就像上面提到的，要给与员工机会去表达他们自己的学习愿望，这样才能激发他们参与学习的愿望。